JUSTIFICACIÓN

En la Institución Educativa Liceo Antioqueño del Municipio de Bello Antioquia durante los últimos 10 años se ha venido notando el desinterés y la apatía de los estudiantes especialmente en el grado 10º por el aprendizaje de las matemáticas. Evidenciado periodo a periodo del año lectivo en la mortalidad académica presentada, datos estadísticos de las comisiones de evaluación y promoción del año 2008 dice que de 240 estudiantes matriculados en 10º en promedio perdían 110 estudiantes, que representa el 45% del área por periodo y al finalizar el año de esos 240, 70 estudiantes perdieron en definitiva el área que representa el 29 %, siendo el área de mayor mortalidad académica en la Institución Educativa, lo que constituye un panorama desalentador ya que año tras año se elaboran planes de mejoramiento en donde se involucran estudiantes, docentes y padres de familia, llegando a unos acuerdos que quedan sobre el papel por que en realidad no se ha obtenido los resultados esperados.

Tradicionalmente se cuenta con clases de tipo magistral, con el básico método de enseñanza-aprendizaje predicado por cientos de años, el cual llega solo a un grupo de interesados en un momento y en un espacio, con la implementación y el uso adecuado de los medios informáticos se pretende romper esos esquemas y brindar a nuestros estudiantes del grado 10º de la institución educativa liceo antioqueño, la posibilidad de aprender de una manera más atractiva dentro de su contexto y así influir positivamente en su nivel académico.

Con base en estos antecedentes se busca implementar estrategias metodológicas claras y llamativas en los estudiantes del grado 10º para mejorar el nivel académico en el área de las matemáticas, por eso se pretende establecer una relación entre las matemáticas y las herramientas informáticas, ya que es el medio donde nuestros estudiantes están inmersos. Estas estrategias deben motivar a los estudiantes a mejorar el nivel de conocimiento matemáticos que sobrepase la aplicación de las cuatro operaciones aritméticas fundamentales hacia las actividades de cómputo o de medición; al mismo tiempo los contenidos de la enseñanza de las matemáticas propuesta por la institución educativa se deben transformar con una orientación centrada en la adquisición del conocimiento de la matemáticas desde un puntos de vista de la globalización.