Muchas veces se ha hecho del aprendizaje de las matemáticas algo misterioso, pero las cosas han cambiado; prueba de ello son los intentos que se hacen para derribar el viejo mito de que las matemáticas son para mentes privilegiadas. Sin duda, una excelente enseñanza de las matemáticas, debe ir de la mano con un buen aprendizaje de todas las áreas del conocimiento, y del buen entendimiento y empatía de todas las partes involucradas en este proceso de enseñanza (estudiantes, profesores, padres de familia y estamentos académicos institucionales).
En Colombia la mayor preocupación del estado frente a las áreas del conocimiento de la educación formal es el bajo nivel en el área de matemáticas, hecho que de todos modos constituye un obstáculo para el desarrollo científico y tecnológico sobre todo si se entiende que las matemáticas son esénciales en la investigación científica, mucho mas ahora cuando se asiste a la llamada sociedad del conocimiento. La preocupación no debe ser sólo por parte del estado, es de toda la comunidad comprometida con la educación y muy especialmente de los docentes que cuestionan los métodos y estrategias didácticas para que los estudiantes accedan fácilmente al dominio de las áreas. Las dificultades de los docentes para innovar en métodos y estrategias didácticas sumado a fenómenos culturales de la época donde el dinero fácil muestra caminos diferentes al de la educación para la movilidad social, constituyéndose en un obstáculos para colocar en practica lo dicho por Jordano Bruno “ no hay mayor pasión para el ser humano que la de aprender” es decir qué circunstancia del contexto social se constituyen al igual que los métodos de enseñanza tradicionales y la sobre valoración del área en factores de desmotivación para el dominio de ésta, sobretodo en estudiantes que no asumen la responsabilidad de crecer intelectualmente.
Todo lo anterior ha conducido a que tanto los estudiantes como la población en general no actúen con base en conocimiento científico si no en el acervo cultural lo cual queda demostrado en la forma como utilizan la tecnología pues simplemente la usan sin intentar comprenderla.
Para enfrentar esta problemática se hace el siguiente cuestionamiento:
¿Como implementar estrategias didácticas con el uso de herramientas informáticas para el aprendizaje de las matemáticas en el grado 10º de la institución Educativa liceo Antioqueño del Municipio de Bello Antioquia?
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